IB地理怎么提高？学习中关注这几点！

地理虽说是一门人文社会学科，但却需要同学们关注很多图表、数据和概念内容，是一个文理结合的奇妙学科。当然，这一特点也为很多更偏向文科思维的同学们在学习IB地理时带来了不小的麻烦。那么到底IB地理怎么提高好呢？今天A加未来小编就带大家来了解一下IB地理课程的学习方法。

 
 
　　IB地理学科不仅考查对地理原理的理解，更多是希望同学们对地理现象做出判读，对地理问题提出见解，既形成地理思维及掌握地理技能。从刚刚结束的IB联考来看，题目自始至释放着这样的信息。但是在阅卷及平时的教学中，笔者深切感觉到大多数同学的地理学习非常“飘”，不足之处集中在如下方面：地理概念缺少“识”，地理原理“用”不准，语言表述“虚大空”。当然，若是在学习中结合学科特点掌握适当的方法和技巧，以上问题就会解决。
 
　　一、横向比较，多向联系
 
　　地理学习中有很多概念容易混淆，诸如：rehabilitation与reconstruction，mitigationstrategies与adaptationstrategies，Neo-Malthusview与Anti-Malthusview等，为认清其本质，推荐的做法是对比其内涵再举例延伸比较。5月联考中的一道题目：Brieflyexplaintheoccurrenceofeithervolcanoesorearthquakesat:(1)constructiveplatemargins;(2)destructiveplatemargins.回答时我们既要比较两类板块运动方向的不同，又要对比其运动后果的差异，并举出恰当的实例进一步辨析。对比+联系是辨析概念的有效方法。
 
　　二、“懂+用”结合，环环相扣
 
　　很多同学都会吐槽地理原理容易理解，但实际应用就会有很多纰漏或盲区。归根结底还是没真正理解，而地理事物的复杂性也加强原理运用的难度。某种地理事象可能需要多角度分析，什么角度用哪一个原理，总体又有什么关联。多思考为什么？有多大合理性？有不符合常规理论或模式的么？再看5月联考中的试题：“outlinehowonetransportmanagementstrategycancontributetoacircularcitysystem.”无论如何这道题都是简单好回答的，但大多数同学都没把原理用准用好。“circularcitysystem”的含义就是”lessinput,lessoutput,recycleprocess”,所以我们要提到的交通策略必须以此为目的，鼓励使用公交、新能源汽车就容易解释，但公交专用车道的设置则离题太远。重视逻辑关系，理清脉络的重要性显而易见。例如：倡导公共交通、上海的汽车拍牌既可以减轻交通压力也能降低环境污染，每一个因素产生什么后果，进而影响什么，每一步都不跳跃就有助于精准理清因果关系了。
 
　　三、案例积累，按需取材
 
　　鲜活的地理案例使理论学习变得生动具体，essay中几乎都要引用案例分析才更有说服力。但也是令人头疼的，需要“死记硬背”一些琐碎的信息和数据，同学们可以在课本提供的案例基础上，进一步补充该案例的相关材料。为提高案例的利用率，那些能说明不同原理的案例含金量非常高。例如：孟加拉国的洪水灾害可以用来分析洪水产生的原因、洪水带来的好处、防洪手段的成败等多个层面。分析问题时根据需要有所取舍。对体现同一地理原理的案例可以选取不同地区（HIC/LIC），不同时间（short-term/long-term）做整理，对比分析，为“discussion”做储备。例如：“Examinethereasonswhypeoplecontinuetoliveinareasaffectedbyfrequentearthquakeorvolcanicactivity.”观点阐述时，以地震多发的海地（LIC）和日本(HIC)做案例分析，就形成了强烈的对比，从而形成“不同国家，不同地区,原因不同”的结论。
 
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