解析IB历史课程的六大关键概念

　　历史作为一门非常经典的人文学科，在IB课程学习中有着不小的关注度，并且对于我们的专业发展有着极大的意义。为了帮助大家更好的了解IB历史课程学习的内容及特点，今天A加未来小编就带大家一起来分析一下IB历史课程所关注的六个关键概念。

 

 

　　IB历史课程关注六个关键概念:因果、结果、变化、连续性、意义和观点。在他们的努力把思考放在历史理解的中心，历史教育的研究者强调了诸如这些概念在帮助塑造我们对历史的思考中所扮演的角色(Seixas和Morton 2013)。这些概念帮助学生批判性地思考历史问题;帮助学生识别和解决问题，做出决定，并对过去的索赔，行为者和问题形成判断。这些概念对于历史教师来说也是非常有用的，作为一种工具，可以帮助他们制作创造性的课程和评估活动，从而避免被动的内容传递，并为学生提供机会，以他们之前的知识为基础，并深入思考历史问题和事件。

 

　　变化:

 

　　对历史的研究包括对人和事带来变化的程度的调查。对“改变”概念的讨论可以鼓励复杂的讨论，比如鼓励学生去思考和寻找那些声称根本不存在的改变，或者使用证据去挑战那些声称导致了重大改变的关于人和事件的正统理论和假设。学生对历史变化的问题和判断应该基于对内容的深刻理解和对所考事件前后情况的比较。

 

　　连续性

 

　　虽然历史研究通常关注重大变化的时刻，但学生们也应该意识到，有些变化是缓慢的，而且在整个历史中也存在着重大的连续性。学生可以展示深刻的历史知识和理解，例如，表现出意识到在伟大的历史变革中有相当大的连续性。或者，学生们可以询问和评估政治领导的变化是否带来了外交政策的变化，或者是否更准确地反映了前政府的政策。

 

　　因果关系

 

　　卓有成效的历史思想家认识到，许多关于过去的主张都试图更彻底地解释和理解某些特定的环境是如何产生的。深刻的历史的理解是演示,学生认识到大多数历史事件都是由不同的相互作用,多种原因导致,要求学生以证据为基础的判断更重要或重大,或导致的个人直接和范围内。

 

　　结果

 

　　历史是对过去的力量如何塑造未来的人民和社会的理解。学生表现出作为历史思想家的能力，他们理解并能够解释重大事件和人物如何产生短期和长期的影响。学生们利用对这些人和事件的证据和解释，在不同的时间点之间进行比较，并对这些力量产生的持久和重要后果的程度做出判断。

 

　　意义

 

　　历史不仅仅是过去发生的所有事件的记录。相反，历史是通过过去的证据或痕迹，以及/或某人有意识地决定记录和交流的方面而保存下来的记录。应该鼓励学生提问为什么一些事情可能被记录或包含在历史叙述中。同样地，应该鼓励他们去思考谁或什么被排除在历史叙述之外，以及出于什么原因。此外，学生的问题应该鼓励他们去思考和评估事件、人、群体或发展的相对重要性，以及这些证据是否支持其他人对其重要性的主张。

 

　　视角

 

　　IB的学生应该意识到，历史有时是如何被利用或滥用，来复述和推广一种宏大的历史叙事，一种狭隘的、忽视其他视角的民族神话，或将单一视角提升到主导地位。学生们被鼓励去挑战和批判过去的多种观点，并比较它们和用历史证据来证实它们。学生应该认识到，对于过去所记录的每一个事件，都可能有多重的对比或不同的观点。利用原始资料和历史学家的解释，学生也可以调查和比较人们，包括特定的群体，如少数民族或妇女，在过去如何经历不同的事件。这样，在探索多角度和发展国际化思维之间就有了特别强烈的联系。

 

　　以上就是A加小编关于IB历史课程的关键感念分析，相信只要具备这些方面，就能够非常顺利的开展IB历史的学习。在学习期间，如果大家有什么疑问，可以练习A加未来IB辅导老师，在老师一对一指导下更好的规划自己的IB课程学习方案吧！