IB中文A 2021年新大纲之学生档案及改版大概述!

知识点       时间:2019-08-27 11:07

  学习者档案


  IB中文A 2021年新大纲中一个非常值得称道的创意在于每个学生自己的“学习者档案”的建立。学习者档案并不会被IB官方直接评价或打分,只是可能会在某些情况下被要求出示,例如证明自己的学术诚信、检查学校贯彻大纲的情况等。


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IB中文A 2021年新大纲之学生档案及改版


  这个档案可能会包括对课堂问题的反思、文本带来的对现实事件的启示的记录、对文学文本的评论和分析、多篇目之间的联系和反思、创意写作、课堂之外的阅读和研究探索、与老师和同学之间有价值的交流、遇到的苦难和达成的成就、对个人口头表达有帮助作用的文本节选、个人作业的正面例子等等。


  总体看来,这个档案更像是一个学生个人的反思记录,它融入了CAS的反思形式,体现了TOK的反思精神。


  更现实的是,这份档案能够为学生提供学习和考试的帮助,它的存在督促学生不断收集与考试相关的资料、明确考试的各项要求、达成个人的奋斗目标。


  每个人都能为自己梳理出一套独特的学习指导资料,学习有了方法、步骤和指导。我认为这也是IB的一种努力,将抽象的考试要求落在实处的努力。组织为学生提供努力的方向和细节要素,这对考生是最切实的帮助。


  我们不应当将这份档案当做一项任务,而是应该珍惜,因为可以实实在在地帮助考试和规范个人的学习习惯。


  IB还贴心地在每项考核形式之后附加了其与学习者档案的关联,工作也是非常细致,具体大家可以参看大纲。


  总结


  粗浅阅读和思考结束,对新大纲特点总结如下:


  1、课程着眼于更大的目标,提出“国际情怀”,坚持文学文本研究的同时,将文学与个人、世界更紧密地联结,这是一个课程动人的情怀;


  2、为完成这个宏大的目标,新的大纲非常强调“文学比较”这一手段,在书目选择、课程大纲、考核标准中处处埋线,引导学生走向“比较”这一高阶的文学活动;


  3、课程试图打磨细节。例如评分细则规定得更加明确,要素更加充分;学习者档案的建立,也为广大学习者提供了学习的路径和方向;


  4、HL和SL课程难度差距拉大,难度同时都有所提升,这也是目标提升带来的必然结果;另一方面,书目、大纲和考核三者脱离,课程的自由度增加,但挑战也随之来临;


  5、一些小的担忧:IB的设计初衷虽好,但是否可以更贴近实际,让学生和教师的应试兼顾效率和质量?例如paper1的HL论文,要达成两篇的写作任务,可能绝大多数学生必须牺牲一部分写作质量。


  此外,“全球意识”、“国际情怀”之类的宏大目标,落实到各个学生的具体学习实践中,是否会产生较多浮夸、不切实际的现象?我想在这方面,组织还可以给出更具体和客观的要求。


 

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